Dans leurs cahiers ...

J'ai cette année un simple niveau, un CP. Je viens de découvrir durant cette première semaine mes élèves et je dois pouvoir apporter des activités de remédiation à plusieurs élèves. J'ai cherché sur le net des articles sur le sujet et je vous propose les liens. Je suis encore au début de la réflexion mais j'ai déjà eu quelques pistes pour considérer l'écriture autrement qu'en lien étroit avec le graphisme sur le début CP notamment.

L'écriture au cycle 2 de l'école primaire

Une grande partie des rééducations en écriture pourraient ne pas être nécessaires si l'enseignement de l'écriture au cycle 2 était mené de manière efficace. Par cycle 2, j'entends " grande section, CP et CE1 ". Le fait que les cycles soient en cours de réforme ne change rien au fait que l'écriture s'acquiert essentiellement durant ces trois années.

http://ecritureparis.fr

Ecrire (et tracer) en maternelle - Zaubette

Si vous désirez me contacter directement, vous pouvez le faire ici, en cliquant sur l'enveloppe

http://www.zaubette.fr

Gribouillis et mobilité des doigts

J'ai récemment découvert un auteur absolument fabuleux : Hervé Tullet. J'ai donc passé un bon moment à explorer son livre "A toi de gribouiller". L'idée m'est alors venue de prendre les mêmes chemins que ceux qu'il propose dans son livre : faire faire des gribouillages aux enfants.

http://www.reeducation-ecriture.com

Des ce1-ce2

Dans l'attente de la photo de classe, ou pour la reproduire en dessins, voici une activité individuelle qui aboutira à une réalisation collective.

1/ De dessiner; ou dessiner son voisin, dessiner l'ensemble du corps en donnant un ordre de grandeur (afin que tous les personnages soient à peu près de la même taille).

2/ Colorier puis découper son personnage.

3/ Dessiner quelques éléments du fond, arbre, école... les colorier et les découper.

3/ Sur une grande feuille, ou plusieurs préparées, venir coller les éléments du décor + poser son personnage avec les autres, en les serrant comme sur une photo de classe.

( ne pas oublier l'enseignant à dessiner et à placer)

4/ Coller les personnages une fois tous les élèves et l'enseignant placés.

Réalisation d'une classe de CP

Petite activité de dessin et de peinture : réaliser le portrait de son voisin de classe.

Réalisés par des ce1-ce2.

Ma première année d'enseignement fut riche en arts visuels avec le recul. Je voulais être sur tous les fronts, bien avancer dans tous les domaines, et j'expérimentais. Quelques années plus tard, quand je regarde les photos, je me rends compte de cela. J'ai mené plusieurs séquences en arts visuels, travaillé autour des couleurs, chaudes, froides, des complémentaires, j'ai travaillé les perpsectives, la reproduction, le dessin, la créativité.

Et j'ai gardé avce les différents niveaux que j'ai eun après toutes les séances et idées qui avaient bien fonctionnées. Encore aujourd'hui, je me ressers de cette expérience de cette première année.

Voici quelques étapes pour le dessin de natures mortes, après leur en avoir montré bien sûr, en poster à l'époque, ou imprimées en couleurs.

Observation / Dessin au crayon de papier sur feuille Canson

Peinture des fonds (fruits et légumes posés sur une table, une nappe, choix)

Peinture et découpage des fruits et légumes pour ensuite les coller sur les fonds

Assemblage et collage des fruits et légumes sur les fonds

Des résultats surprenants pour des ce1/ce2 !

Petite expo dans le hall d'entrée de l'école. Les élèves de cycle 3, 3 classes engagées, ont pendant plusieurs semaines, travaillé sur l'élaboration de ces morceaux de fresques.

Support grillagé, grillage à poules, apllication de papier kraft, plusieurs couches, à la colle à papier peint, peinture, et dessins, impressions de mains.

Nous sommes toujours à la recherche d'idées, alors voici quelques photos en vrac du nôtre, maternelle et élémentaire confondus.

Travail fait sur une séquence sur le portrait.

Il y a un portrait que j'aime bien de MATISSE, "La Raie Verte, portrait de Madame Matisse".

Les élèves parlent facilement des couleurs, pour certains c'est une femme, pour beaucoup un homme, mais quand même ce chignon..

Ils parlent des vêtements, de ce corps légèrement tourné mais avec un visage de face, on peut repréciser les différents angles pour les portraits.

Les zones de couleurs sont facilement identifiables. Recherches des explications du titre (zone verte au milieu du visage).

1/ Observation du portrait, et discussion. Éléments notés sur une affiche.

2/ (un autre jour) Portrait donné en noir et blanc, et les élèves lui redonnent des couleurs par zones, celles qu'ils veulent, avec des craies grasses. Cela rend bien, je l'ai fait en GS, en CE1/CE2 et en CM1/CM2, et je m'apprête à le faire en CP, j'ai cette année un CP pur. Je plastifie les réalisations.

3/ Autoportrait dessiné puis colorié par zones de couleurs, avec les craies grasses toujours.

Niveaux : de la GS au CM2

Difficile de concilier vie familiale avec des enfants encore petits, journée de travail, envie de cuisiner pour les repas du quotidien et travail de recherche, de correction et surtout de préparation trop prenant ... la place pour le temps personnel est bien mince, et ces derniers mois, je dois faire des choix si je veux dormir au moins 7h, moins bien souvent, et donc c'est mon temps perso qui est rogné et bien absent ...

J'aimerais être plus présente, mettre en ligne plus souvent sur mes blogs, surtout sur mon blog culinaire, mais aussi sur celui-ci !

Pour demain donc, la fête des mères, j'ai imaginé ces petits porte-clés, tout droit sortis de mon imagination je suis partie sur l'idée du porte-clés à breloques, mais pas de fer à travailler, donc du fil, des perles, et surtout des boutons !

4 élèves sur mes 26 m'ont dit avoir déjà passé du fil dans un bouton, ce qui fait peu... Un petit atelier quelque semaines auparavant aurait été bien nécessaire, pour apprendre avant le jour J, celui d'hier, le fameux vendredi où ils doivent repartir avec le précieux paquet ! Et qui dit paquet ... dit aussi 26 emballages à faire !

J'ai donc utilisé pour chaque porte-clés :

- 1 porte clés (10,5€ les 30)

- 2 boutons en bois imprimés  (pochettes de 10 à 0,75ct€ dans un bazar)

- 2 boutons en plastique unis (pochettes de 10/13 boutons à 0.75ct€ dans le même bazar)

- des perles en bois (une boîte perso, pas d'achat)

- du fil fluo de plusieurs couleurs (3 bobines à 0.75ct€)

- une pelote de coton rose (1.5€)

- 5 aiguilles à tapisserie (sans pointe !!) à 2.99€

- 1 rouleau de bande rose à pois (3€, mag loisirs créatifs ou tissus, rayon tissu rideaux)

soit environ 28€ pour 30 élèves.

Ils ont collé en plus un dessin d'un coeur formé ave des boutons, pour rappeler le cadeau, sur une enveloppe bleue ou jaune.Ils ont choisi un coloriage avec le message "bonne fête maman" et l'ont collé sur une carte rectangulaire rose ou violette et derrière ont collé le petit poème très simple que j'ai écrit pour aller avec le cadeau et l'expliquer, à réécrire si vous en avez envie bien sûr, ou à écrire en collectif (j'ai manqué de temps) ou texte perso pour leur maman à leur faire travailler (fait l'année précédente). Ils ont écrit sur les 3 lignes un message personnel pour leur maman et ont signé.

Coût des enveloppes et cartes : Clairefontaine x25, trouvées en promotion dans un magasin dégriffé. Pas plus de 6€ pour moi.

Dans l'idéal il faudrait faire ce travail sur 2 semaines, soit 8 jours.

Jour 1 : choix des boutons, perles, du fil fluo (22cm)

Jours 2/3 : ateliers couture de boutons, sur un fil, enfiler le plus de boutons possibles, alterner avce des perles si besoin.

Jours 4/5/6 : atelier de création des porte-clés, enfiler les boutons/perles et fixation sur le porte clef + enfiler le fil fluo, la perle dessus et le ruban rose.

Jour 7 : Carte à décorer (coller photo du coeur en bouton sur l'enveloppe/choisir dessin à colorier avec message/écrire petit message sous le poème/ collage) + emballages et coller gommettes ou message sur l'emballage.

Jour 8 : rassembler cadeaux et cartes sereinement.

Pour l'emballage, j'achète toujours dans ma commande de la rentrée un rouleau ou deux de kraft or ou argent, les élèves aiment beaucoup, et avec du raphia ou du bolduc, plus chic, ça fait un joli paquet !

Et vous ? Qu'aviez vous fait faire à vos élèves cette année ?

Les élèves ont travaillé sur la musique africaine, découvert des instruments africains, en ont apporté de chez eux, mais on a surtout travaillé autour des masques africains, des symboliques, des couleurs, des expressions.

Après en avoir observé plusieurs, en reproduction mais aussi en vrai, que j'ai apporté, qu'ils ont apporté aussi, ils en ont dessiné et ce projet s'est terminé par la réalisation d'un masque en carton.

Il leur a fallu :

- du carton, plat.

- de la peinture

- du raphia ou des ficelles

Ils ont dessiné le contour du masque, découpé le carton, ils l'ont peint en respectant les couleurs des vrais masques (pas de rose, de violet etc...) ils avait lu un document que je leur avait fait (à venir ici), et ont dû choisir 3 couleurs. Ils ont peint le fond avec une couleur, l'ont laissé séché, puis ils ont ensuite dessiné les parties du visage et fait des graphismes s'ils le voulaient. Ils ont ensuite passé le raphia ou les ficelles dans des trous faits par moi-même à la perforatrice pour ceux qui voulaient faire des cheveux.

Ils avaient aussi amené des légumes secs, mais à coller cela aurait été trop fastidieux et n'aurait finalement pas tenu.

Ils sont repartis le vendredi de la derrière semaine de la période avec leur masque retrouver leurs parents au portail !

Voici comment cette fois-ci j'ai procédé :

1/ Je leur ai donné une feuille avec des petites vignettes des dessins de K. Haring et leur ai demandé de les mettre en couleur avec 4 couleurs maximum après avoir bien observé ces dessins : silhouettes, qui se mélangent, silhouettes humaines qui se mêlent à d'autres d'animaux, etc ...

2/ Le lendemain, je leur ai donné une feuille de lecture sur Keith Haring pour le découvrir et se pencher aussi sur ses oeuvres. Ils ont eu plus de facilité et d'intérêt du coup pour la lecture et pour découvrir qui avait dessiné les drôles de dessins découvert la veille !

3/ J'ai imprimé quelques oeuvres connues d K.H. comme son "bébé" et d'autres dessins, on en a discuté ensemble. Je leur ai annoncé qu'ils allaient peindre une fresque avec ces silhouettes, en s'en inspirant ou en en copiant s'ils voulaient.

Ils ont dessiné par groupes de 3 ou 4 sur de grandes feuilles blanches, au crayon de papier, ils ont occupé l'espace, puis ils ont peint à la gouache ou avec des encres selon leurs envies, en respectant les couleurs de K.H. (rouge/jaune/orange/marron/violet...). Enfin, quand la peinture a été sèche (dans la même séance ou le lendemain), ils ont repassé tous les traits à la gouache noire.

Ils ont ensuite ajouté des petits traits pour indiquer les mouvements des personnages.